有一次，我去一个地方作家教报告，还没进会场，只见门口有个大红拱门，上面各飞两条龙，我马上想到一个词：望子成龙。

正在这时，一个中年妇女急匆匆地跑过来问我：“望子成龙的会在哪儿开？”

我笑了笑，指指会场大门：“就在那儿开！”

报告会一开始，我问台下的听众：“男孩的父母请举手！”台下一半人举起手。

“女孩的父母请举手！”另一半人又举起手。

“望子成龙、望女成凤的父母请举手！”

我的话音未落，全场的人都举起手，有人举了两只手！

“可见大家‘望子成龙、望女成凤’的心有多急切！”场上爆发出开心的笑。

这种场面可以说场场如此，无一例外。

中国的父母渴望孩子“成龙”、“成凤”是人之常情，就一个孩子，谁不想自己的孩子有出息呀！

可是，大家想没想过，“龙生九子，子子不同”。龙有九个儿子，一个会呼风，一个会唤雨，一个爱负重，一个爱戏水。龙妈妈很会培养孩子，她把善于负重的龙儿赑屃派到庙里驮碑，虽然很辛苦，但赑屃很乐意；她让喜欢戏水的龙儿蚣蝮当水神，守护在河边防止水患，虽然劳累，但蚣蝮很开心；她让善于四处观望的龙儿螭吻站在房檐上保平安，虽然每天风吹日晒，可螭吻总是喜笑颜开……龙妈妈根据每个儿子不同的兴趣爱好，委派了不同的工作，发挥着不同的作用，所以龙儿们又高兴又不负众望。

龙妈妈的方法叫：因材施教，扬长避短。

培养孩子也是一样的道理：孩子都是不同的，各有各的特点，各有各的长处，各有各的兴趣。

有的孩子是“图画”的孩子。他的右脑开发得较早，形象思维能力较强，想象能力也比较强。他脑海中经常出现一幅又一幅图画。

上海有个15岁的中学生，叫武毅恒，他用普通铅笔画成一幅长4米，宽50厘米的《世界畅想图》，上面有古罗马斗兽场、北欧风车、悉尼歌剧院、美国自由女神、法国埃菲尔铁塔、意大利比萨斜塔以及中国的长城等。这些景物都在作品中相映呈现。武毅恒同时把幻想画入图中：在美洲和欧洲之间的大西洋上架起一座跨海大桥，高耸入云的建筑物中穿行着机器人，天空中飞翔着航天飞机、卫星……这幅畅想图创下“上海大世界吉尼斯纪录之最”。

现在，用图画记忆的孩子越来越多，这种孩子一般创造力都比较强。

我自己也是属于“图画”的孩子，别人讲的事，书上看到的事，自己想的事，常常在脑海中出现一幅幅的图画，我基本属于形象记忆。所以，我讲话从来不拿稿，我是把我心中的图画，描述给别人。写好稿再讲，常常欠生动，影响沟通。

有的孩子是“文字”的孩子。这种人有“过目不忘”的本事，他们的眼睛像摄像机，看一眼就全部“拷贝”下来。“全脑速读”培养的就是这种能力。

我有一位朋友，是位领导干部，他具有这种能力，他说他一边工作一边攻读硕士学位，每次考试，只要他看过的书，就会在脑海中留下很深的印象，答题时，就好像书放在旁边抄。有这种能力的人，很擅长当领导。

有的孩子是“数字”的孩子，这种人逻辑思维较强，想问题深透，表达问题严谨。

我大哥从小就是个喜欢数学的孩子。他做数学题，就像在做游戏。我很少看他写作业，可他后来告诉我，各种数学题他都做过，经常是在学校就做完了。他在小学、中学、大学里成绩一直名列前茅，中学时参加全国数学竞赛经常获奖。他是中国第一批研究生，并在美国获得数学博士、计算机硕士学位，做过博士后，现在是美国一家环保部门计算机中心专家。

我大哥手很巧，他用一个枣木的椅子腿，竟刻出了一把小提琴；他用两个小纸盒和一条铜线，竟给我和二哥做了两个“电话机”；他还用一个凸镜，做了一架望远镜。

我妈让他去买西瓜，他从来不挑，抱一个就回家，理由是：反正西瓜都能卖出去。但切西瓜时，他总是琢磨：怎样少切几刀，多切几瓣。

每次买西瓜，我妈都让我陪他去，我从小就会挑西瓜。

我大哥的脑瓜很灵光，饭做得又快又好；剪裁衣服，面料算计得很准确，剩下的布头都没有超过一寸宽的。

正是因为他不是书呆子，生活能力很强，所以他三十多年前去美国留学，又没钱又没熟人，英语都不会几句，可他学成了，成绩卓著。他的领导说他是“少有的天才”、“难得的专家”。

我问他成功的秘诀，他只说四个字“勤能补拙”。

我觉得，我的妈妈是个了不起的教育家，她虽然没有受过高等教育，可她懂得“子子不同”的道理，她从不把她的六个孩子互相比较。她从不和我说：“你瞧你大姐多棒呀，北医高才生！你大哥多棒呀，洋博士！你二姐多棒呀，北京市优秀辅导员！你二哥多棒呀，上小学就演过电影！你小妹多棒呀，算账算得那么快！”也从不和别人说：“你看卢勤多棒呀，老上电视，得了那么多奖！”

妈妈的口头禅是：“三百六十行，行行出状元，干什么都有出息，只要你爱干，好好干，都能干好！”

既然“龙生九子，子子不同”，那么人与人之间更是有差异的，兴趣爱好各有不同，所从事的工作也会各有不同，那为什么要把他们比来比去呢？你家孩子是“龙”是“凤”，与人家孩子没有关系。不要觉得人家孩子成绩比你家孩子好，人家孩子考上的大学比你家孩子考上的大学名气大，所以人家孩子就是“龙”，你家孩子就是“虫”。

我们应该做的，是尊重每个孩子的天性，发现每个孩子的优势，挖掘每个孩子的潜能，培养每个孩子的兴趣，帮助每个孩子确定好人生的目标，让他们成为知识渊博的人、心胸开阔的人、兴趣广泛的人，敢于创新的人。

做到这些，你的孩子必是“龙”，必是“凤”，因为他做了最好的自己。

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